Pédagogie à l’université française et crise sanitaire : pratiques (pas si) exceptionnelles ou transformations durables ? - Inria - Institut national de recherche en sciences et technologies du numérique Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire Année : 2021

Pédagogie à l’université française et crise sanitaire : pratiques (pas si) exceptionnelles ou transformations durables ?

Résumé

La continuité pédagogique en 100% à distance avec la crise sanitaire rallume, au niveau des idéologies didactiques, la lumière de l’injonction à l’innovation par le numérique. A travers un questionnaire, adressé à des enseignants d’une faculté de Lettres et Sciences Humaines, il a été question de réfléchir à des liens entre des pratiques déclarées mises en place pendant la crise sanitaire et des processus de changement de praxis professionnelle. Les résultats corroborent l’idée selon laquelle les situations de crise ne sont pas le terrain privilégié pour des changements sur le long terme et d’autant plus quand elles réveillent des préoccupations liées à des injonctions institutionnelles.

Dates et versions

hal-04016145 , version 1 (06-03-2023)

Identifiants

Citer

Alice-Hélène Burrows, Grégory Miras. Pédagogie à l’université française et crise sanitaire : pratiques (pas si) exceptionnelles ou transformations durables ?. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 2021, 18 (1), pp.194-211. ⟨10.18162/ritpu-2021-v18n1-17⟩. ⟨hal-04016145⟩
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