La part de l’héritage culturel, dans l’apprentissage des mathématiques. Le partage de l’eau d’irrigation dans un village marocain - Inria - Institut national de recherche en sciences et technologies du numérique Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Éducation permanente Année : 2024

La part de l’héritage culturel, dans l’apprentissage des mathématiques. Le partage de l’eau d’irrigation dans un village marocain

Résumé

Avant même la formalisation des mathématiques académiques, les êtres humains avaient des idées mathématiques pour résoudre les problèmes rencontrés au quotidien. La démarche ethnomathématique consiste à établir des ponts entre les connaissances académiques et celles issues du système culturel de sorte à penser les rapports entre éducation formelle et éducation informelle en termes de continuité, de rupture et de complémentarité. L’article expose les résultats d’une approche ethnomathématique pour aborder l’apprentissage de résolution de problèmes de mathématiques dont le contenu extra-mathématique est contextualisé : le partage de l’eau d’irrigation dans un village marocain.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04505397 , version 1 (14-03-2024)

Licence

Paternité

Identifiants

  • HAL Id : hal-04505397 , version 1

Citer

Brahim El-Mekaoui, Jean-Claude Régnier. La part de l’héritage culturel, dans l’apprentissage des mathématiques. Le partage de l’eau d’irrigation dans un village marocain. Éducation permanente, 2024, Se construire par l’expérience et la recherche, 238 (1). ⟨hal-04505397⟩
8 Consultations
0 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More