Analysis of the impact of the use of primary languages on additive problem-solving in Moroccan primary school according to SIA
Analyse d'impact de l'utilisation des langues premières sur la résolution de problèmes additifs à l’école primaire au Maroc
Résumé
Learning mathematics depends on the level of knowledge of the language of instruction and
the thought it conveys. Based on the examples of bilingual students in Morocco, we show
the importance of taking into account the students' first languages in helping teachers to
overcome their difficulties. In order to study this influence on the success of the learners, two
problems of additive type comparison structures have been elaborated. Which were written
by considering the language used in the statement, a version of the problem statements in the
language of instruction (literal Arabic) and an adapted version of the two problems in first
languages (dialectal Arabic and amazigh). These problems were submitted to 111 pupils of
the 3rd year of primary school in Morocco, coming from 5 schools of the provincial
directorate of national education and vocational training located in the province of
Ouarzazate.
L’apprentissage des mathématiques est dépendant du niveau de connaissance de la langue
d’enseignement et de pensée qu’elle véhicule. En nous appuyant sur les exemples des élèves
bilingues au Maroc, nous montrons l’importance de la prise en compte des langues premières
des élèves dans l’aide que les enseignants peuvent leur apporter pour surmonter leurs
difficultés. Dans le but d’étudier l’impact du recours aux langues premières des élèves sur la
réussite des apprenants en résolution des problèmes mathématiques, deux problèmes de
structures additives type comparaison ont été élaborés. Lesquels ont été rédigés en
considérant la langue utilisée dans l’énoncé ; une version des énoncés de problèmes en langue
d’enseignement (l’arabe littérale) et une version adaptée des deux problèmes en langues
premières (l’arabe dialectale et l’amazigh). Ces problèmes ont été soumis sous forme de tests
à 111 élèves de la 3ème année du primaire au Maroc, provenant de 5 écoles de la direction
provinciale de l’éducation nationale et de la formation professionnelle située dans la province
d’Ouarzazate.
