En didáctica de las Matemáticas, pero más generalmente en las ciencias humanas, numerosas investigaciones utilizan análisis cualitativos para falsificar experimentalmente hipótesis formuladas a priori. Tal criterio metodológico, aplicado a una investigación, resulta muy a menudo insuficiente para analizar todas las variables en juego de los fenómenos de contingencia de la enseñanza/aprendizaje, no obstante en ciertos casos (análisis puntual de los protocolos, de vídeo, etc.), permite encontrar algunas relaciones interesantes. Pero si el número de sujetos es demasiado grande, el análisis cualitativo no logra recuperar todas las relaciones existentes entre las variables en juego. Un análisis cuantitativo sobre una base estadística se impondrá y será completado por un análisis cualitativo, indispensable para una interpretación contextual. Esta comunicación presenta una medida que permite confrontar estadísticamente, el análisis a priori y la contingencia