Langage, subjectivité et pratique: qu’appelle-t-on réalité en éducation mathématique ?
Résumé
This is an issue that questions about the use of reality in mathematics education. In a pragmatic perspective, our theory is based on Wittgenstein and Foucault - in relation to language, practice and production of subjectivities - and on the ethnomathematical French studies. Thus, we propose a normative comprehension of language and mathematics knowledge both as constituting of cultural practices and ways of thinking. In our opinion, from this understanding it will not be possible to consider the use of a pre-existing reality as empirical support for teaching of mathematics.
il s’agit ici d’interroge l’usage de la réalité dans l’enseignement des mathématiques. La théorisation de référence s’inscrit dans une perspective pragmatique basée sur les approches de Wittgenstein et de Foucault sur le langage, la pratique et la production de subjectivités et sur les études françaises dans le champ de l’ethnomathématique. Nous proposons une compréhension normative du langage et des savoirs mathématiques comme constituants des pratiques culturelles et des façons de penser. Selon nous, à partir de cette compréhension, il appert que l’on puisse mieux considérer l’usage d’une réalité préexistante comme support empirique par l’enseignement.