Les simulations computationnelles dans les sciences sociales
Résumé
Since the 1990's, social sciences are living their computational turn. This paper aims at clarifying the epistemological meaning of this turn. To do this, it first shows that we have to discriminate between different epistemic functions of computation among the diverse uses of computers for modeling and simulation in the social sciences. Because of this introduction of a new - and often more user-friendly - way of formalizing and computing, the question of the realism of formalisms and of the proof value of computational treatments reemerges. Facing the spreading of computational simulations in all disciplines, some enthusiastic observers are led to the claim that we are entering a new era of unity for social sciences. Second, and finally, this article shows that the conceptual and epistemological distinctions presented in the first sections lead to a more mitigated position: the transdisciplinary computational turn is a great one, but of a methodological nature.
Les sciences sociales entrent résolument - quoique partiellement - dans l'ère computationnelle. Ce constat n'a pas encore de sens précis si on ne l'accompagne d'une analyse discriminante des fonctions épistémiques de la computation dans les différents recours aux ordinateurs pour la modélisation et la simulation en sciences sociales. De par l'introduction de ces nouvelles manières de formaliser (séduisantes car apparaissant comme plus directes et plus ergonomiques), la double question du réalisme des formalismes et de la valeur de preuve des traitements computationnels se pose à nouveau frais. Cette expansion tous azimuts des simulations computationnelles conduit certains observateurs enthousiastes à penser que l'on a là un nouveau fondement commun pour toutes les sciences sociales. En clarifiant et distinguant certains des usages épistémiques, dans les sciences sociales, de différentes simulations computationnelles, cet article montre cependant qu'il vaut mieux s'en tenir à une position médiane et soutenir que l'apport en est principalement méthodologique.
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