Towards a Cognitive Approach to Notions of Acceptability and Transgression in Spelling and Punctuation in Workplace Communication - Institut des langues et des cultures d'Europe et d'Amérique Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue ILCEA: Revue de l’Institut des langues et cultures d'Europe, Amérique, Afrique, Asie et Australie Année : 2014

Towards a Cognitive Approach to Notions of Acceptability and Transgression in Spelling and Punctuation in Workplace Communication

Vers une approche cognitive de l’acceptabilité de transgressions langagières : l’orthographe et la ponctuation dans la communication professionnelle

Résumé

Much ESP teaching is guided, to a great extent, by a general communicative approach. Likewise, the assessment criteria put forward by the CEFR are based on language learners’ language multimodality (capacity to use the four skills, reading, writing, listening and speaking) in different socio-professional contexts of communication. The ability to communicate thus acts as a key criterion in assessing language learners’ linguistic performance as opposed to grammatical or semantic conformity to norm. This study focuses on written production, and the question of whether transgression from the established language norms (syntax, spelling, etc.) is acceptable as long as it does not hinder the act of communication. To answer this question, some examples of transgressions of language norms regarding two relatively underresearched areas, spelling and punctuation, in professional contexts of communication (legal documents) are studied to measure the impact of transgressions on the performed communicative act.
Dans le domaine de l’enseignement de l’anglais de spécialité, les pratiques pédagogiques sont, en grande partie, guidées par une approche communicative. De même, les critères d’évaluation préconisés par le CECRL se basent sur la multimodalité linguistique des apprenants en langues (la capacité d’utiliser les quatre compétences communicatives — lire, écrire, comprendre et s’exprimer à l’oral) dans différentes situations de communication socio-professionnelles. Ainsi, la capacité de communiquer s’impose comme un critère clé dans l’évaluation de la performance linguistique des étudiants en langues, par opposition à la conformité aux normes grammaticales ou sémantiques. La présente étude s’axe sur la production écrite et constitue une réflexion sur la question suivante : la transgression des normes langagières relatives à la syntaxe, à l’orthographe, etc., est-elle acceptable dans la mesure où elle n’entrave pas l’acte de communication ? Pour tâcher d’apporter des éléments de réponse à cette question, l’étude vise à mettre en lumière l’impact qu’une transgression des normes langagières peut avoir sur l’acte de communication écrite notamment par rapport à deux domaines relativement peu étudiés — l’orthographe et la ponctuation — dans des textes juridiques.
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hal-01131359 , version 1 (13-03-2015)

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  • HAL Id : hal-01131359 , version 1

Citer

Inesa Sakalian-Merle Des Isles. Towards a Cognitive Approach to Notions of Acceptability and Transgression in Spelling and Punctuation in Workplace Communication. ILCEA: Revue de l’Institut des langues et cultures d'Europe, Amérique, Afrique, Asie et Australie , 2014, Acceptabilité et transgression en langues et cultures de spécialité, 19, http://ilcea.revues.org/2465. ⟨hal-01131359⟩
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